近年来,随着时代的不断发展和基础教育改革的不断推进,教师教学能力发展问题已经成为教育学者和一线教师不断关注的热点和焦点。从有关教师教学能力研究现状来看,以往的研究主要采取文献分析或者调查研究的方法,而通过定性和定量相结合的方法来研究和讨论教师教学能力发展规律及其影响因素和如何发展其教学能力问题还不是很多,而且成果多表现为划分教师发展的阶段,并指出各阶段发展的特点及其对教师培养的要求,没有具体到教师教学能力发展的一般规律、发展动态的趋势。因此,本文主要是寻求中学教师教学能力发展曲线,揭示中学教师教学能力发展的一般规律,并探寻影响中学教师教学能力发展的因素,从中寻求对教师职后培养的启示。第一、文章阐述了论文的研究背景和相关研究的现状和成果,并在明确了教学能力、教学能力发展等重要概念和教学能力构成的基础上,提出了本文的研究思路和研究方法。第二、展开对中学教师的教学能力发展水平的调查研究。采用问卷调查法分别在南昌市近10所中学进行取样,样本主要为10年以上教龄的教师,绘制出中学教师总的教学能力发展曲线和不同教师教学能力发展曲线,划分中学教师教学能力发展的阶段及揭示中学教师教学能力发展的一般规律,以更好地理解教师教学能力是怎样一个动态发展的趋势。第三、在此基础上,同样采用问卷调查法调查研究中学教师教学能力发展的影响因素,共发放问卷283份,并与一线教师进行了交流,了解了处于教学能力不同发展阶段的教师有哪些主要因素影响其发展;同时,运用Spss17.0对获得的数据进行处理,采用加权平均数的计算方法对影响教师教学能力发展的因素进行了排序,从而得出在不同的阶段影响教师教学能力发展有哪些主要因素。第四、基于对教师教学能力发展水平及其影响因素的调查分析,我们得出几点对教师职后培养的启示。