阅读是儿童在学习成长过程中必备的一项技能,是学生获取知识的主要途径。小学阶段是儿童阅读技能发展的关键阶段,多种因素会对小学生阅读技能的发展过程产生影响。以往有研究表明注意广度、注意转移等注意力品质会对阅读过程产生影响。而随着移动电子媒体的普及,儿童也越来越多地接触到智能手机、平板等电子产品,一部分研究发现电子媒体的接触对个人语言发展存在负面影响,但也有研究发现电子媒体接触会促进儿童认知能力的发展。以往一些研究表明智能手机等电子产品的使用会对处于注意力发展中的儿童产生诸如注意力不集中之类的负面影响。因此,本研究关注以智能手机为主的电子产品的使用对儿童阅读能力的影响是否是通过影响儿童的注意品质造成的以及注意品质和儿童阅读流畅性之间的关系。本研究以691名一、三、五年级的小学生作为研究对象,使用青少年注意品质测验对小学生的注意力品质的发展状况进行评估,以自编的电子设备使用情况调查表对儿童使用智能手机等电子产品的使用情况进行调查。由于一年级学生的识字量普遍较少,个体间差异很大,并且时间概念不够清晰,因此以其中的464名三、五年级小学生为被试,使用三分钟快速阅读的方法评估其阅读流畅性,探究了移动电子媒体的接触程度、注意力品质和阅读流畅性之间的关系。对采集的数据使用SPSS25.0进行分析。研究结果发现:(1)小学一年级、三年级和五年级,在注意力品质的四个维度得分上,三年级学生均高于一年级,五年级学生均高于三年级。(2)注意力品质各维度对小学生阅读流畅性的回归结果显示:注意力品质各维度均能正向预测小学生的阅读流畅性。(3)除注意广度之外,尽管未达到显著水平,但中频接触移动电子媒体的学生在注意力三个维度的得分上最高。(4)中介分析结果表明:注意广度和注意分配在移动电子媒体的接触程度对小学生阅读流畅性的影响中起到完全中介作用。因此本研究得到的主要结论是:(1)注意力四个维度对阅读流畅性有正向预测作用。(2)儿童的注意广度在高频移动电子媒体接触群体上得分最高,中频接触比低频接触的群体在注意分配上得分更高。(3)移动电子媒体的接触程度通过注意广度或者注意分配影响儿童的阅读流畅性。根据本研究结果,对教育教学的启示是,小学生适度地使用移动电子媒体是有益于其注意品质在注意广度和注意分配能力上的发展的,并且这种增益能进一步对小学生的阅读流畅水平产生促进作用。