童谣符合儿童心理认知发展规律,童谣在小学低段的语文教学中发挥着重要的作用。通过对统编版语文教材分析可知,低段语文教材中选入的童谣数量较多。而一部分教师存在儿童文学意识弱,童谣教学实践质量低下的情况。笔者进行童谣教学的研究,希望教师能认识到童谣的价值,了解童谣的特点,深入研究教材,加强创编能力,这样才有利于更好地进行童谣教学,丰富自己的教学内容,使童谣教学形式多样化,提升教学质量。本文在前人研究的基础上,根据调查和分析提出童谣教学策略。本文共分为五章。第一章,主要论述本文的研究背景、意义。探讨本文的研究内容、目标和方法,综述国内外对本文论题的相关研究现状。最后进行文献评述。第二章,从童谣的相关概念出发,阐述童谣、儿歌、歌谣的含义。再进一步分析童谣的特点与价值。接着对中华童谣、统编版语文教材中的童谣及其教师用于教学中创编的童谣进行分类。第三章,对小学低段语文童谣教学情况进行现状调查,分析在小学低段语文童谣教学中存在的问题,再进行归纳。当前小学低段语文的童谣教学问题反映在教师、学校、社会、其它几个层面。接着根据存在的这些问题再分别从教师、学校、社会几个层面分析原因。第四章,根据小学低段语文童谣教学的现状及原因分析,从教师层面、学校层面、社会层面、家长四个方面提出提升小学低段语文童谣教学的提升策略。结语部分:总结全文,反思不足,明确未来的研究方向与重点。