人早期的家庭教育对于一个人的品德素养至关重要。俄罗斯教育家乌申斯基曾指出,人的性格大都是在人一生最初几年形成的,而且在这几年内,在人的性格中所形成的东西是很牢固的。我国伟大革命家聂荣臻又指出,家庭教育主要还是偏重在思想品德的教育。错误的和不良的家庭教育就是我们晚年的痛苦和辛酸,也是我们对他们和整个国家的罪过,苏联教育家苏霍姆林斯基这句话指出正确的家庭教育的重要性。父母作为子女的第一任老师,对孩子家庭教育的理念、内容、方式是否得当,关乎孩子一生人格健康与否。当代中国家庭十分重视子女的早期教育,希望孩子不要“输在起跑线上”,但由于对家庭教育的一些错误认知,加上自身素养不足等问题,导致在家庭教育特别是学前儿童家庭教育过程中出现了很多误区,使得家庭教育效果大打折扣。所以对家庭教育指导的研究就显得十分必要。文章运用文献研究法,广泛搜取关于对家庭教育指导体系的研究资料以及幼儿品德教育方面的材料,并对其进行归纳总结,得出家庭教育指导体系运行的目标、内容、原则、注意事项;作者采取走访调研方式,通过到某市外国语、实验幼儿园调研,了解到学前儿童的特性、成长规律,以及他们家长的教育现状、教育特点和需求,幼儿园学校对家长指导方式的一些情况等;笔者还通过和部分幼儿家长的沟通交流,了解到家长在幼儿家庭教育当中遇到的一些问题和困惑。通过以上研究方法笔者得以能够进行对品德培养视域下的幼儿家庭教育指导体系的深入分析,得出品德培养视域下的幼儿家庭教育指导体系的可行性、必要性以及指导体系构建的途径。即家庭教育指导需要政府、社区、学校三位一体有效配合指导家长开展幼儿家庭教育。政府作为后备军,是保障,是家庭教育指导的有力保证,也是社区和学校(幼儿园)开展指导工作的重要支撑;社区作为家庭的聚集区,是家庭教育指导的关键;学校(幼儿园)作为学前儿童第二个家,是家庭教育指导的重要一环,也是对社区指导工作的重要补充。所以幼儿品德培养视域下的家庭教育指导体系的构建必须有政府、社区、学校(幼儿园)协调有效配合共同发挥作用。