本文致力于对“互联网+”背景下高中历史课堂教学面临的问题及对策进行研究。随着互联网信息技术与日常生活的不断融合,“互联网+”逐渐走进大众视野。现如今几乎没有一个行业能够离开互联网,各行各业都受到了“互联网+”的影响。高中历史教学也不例外,“互联网+”在历史教学中具有极大的优势,因此能够逐渐走进历史课堂,为历史课堂教学的发展注入强劲的活力。但在实际应用过程中,由于观念、利用方式等原因,也会面临诸多不利于历史教学和师生发展的问题。因此,笔者深入教学一线,通过调查等方式,在了解“互联网+”背景下高中历史课堂教学现状的基础上分析总结这些问题,探究其解决的原则和方法,能够为历史课堂教学提供理论和实践上的借鉴。本文通过文献研究、问卷调查、访谈调查等方法,对“互联网+”背景下高中历史课堂教学面临的问题及对策进行了研究。本论文主要包括引言、正文和结语三大部分。引言部分主要针对本文的研究背景、研究现状、研究思路、研究方法和创新之处以及研究意义进行介绍。第一章是本研究的基础。主要通过研读前人文献著作,对“互联网+”、“互联网+教育”、“互联网+历史教学”的内涵进行阐释;说明“互联网+历史教学”的优势,主要有教学资源更为丰富、教学情境更加生动形象、内容随时随地可学、学习效果实时反馈。借助这些优势,互联网历史教学资源和依托于“互联网+”的各种教学软件或平台给师生带来了极大的便利,对历史学科的发展具有重要意义。第二章以烟台十四中为例,首先介绍其关于“互联网+”的相关教学研究和实践现状;然后以本校部分师生为对象,对“互联网+”背景下高中历史课堂教学面临的问题进行了调查。通过收集数据和建议并分析结果,制作柱状图、饼状图、表格等;最后总结出面临的问题,主要有对互联网的态度两极分化、难以筛选有效信息、缺乏独立思考、教学任务不能高质量完成和不能合理平衡线上和线下五个方面。第三章面对所得出的问题,通过研读文献,借鉴前人经验,深入分析对学生和教师的调查结果,有针对性地提出应对问题的原则和方法。原则主要有资源求真原则、有效展示原则、有的放矢原则、详略得当原则和内容平衡原则五个方面;方法主要从教师、学生和学校三大方面进行阐述。最近几年,微课、慕课、雨课堂、爱学派云课堂等形式和平台涌现,各种文字、视频、图片、课件等互联网历史教学资源海量增长,为教学注入新的活力,同时也对高中历史课堂教学提出了新的挑战。最大程度地发挥“互联网+”给历史课堂教学带来的优势,有效地应对“互联网+”给历史课堂教学带来的问题,才能真正使互联网为教学所用,为师生所用。