随着时代的发展,技术的开发和引进,社会对技能型人才的需求在不断增大并提出越来越高的要求。作为培养技能型的复合型人才的技工学校,近年来,已逐渐走出低谷,招生数量逐年扩大,但生源质量也随之下滑。学生不仅基础知识参差不齐,而且在学习动机、学习兴趣等方面,同样存在明显的差异。另外,由于受一些不良社会现象的影响,造成少数学生还存在一些心理问题,学校里问题学生日益增多,教学难度也越来越大。面对这些问题,该论文本着“以人为本”、“因材施教”和“全面提升素质”的原则。以化学教学为例,构建了“班内隐性分层→异质建组→动态管理→目标分层→分层施教→分层考核→动态评价”的教学操作模式。分层施教按“导入新课→分层自学→集体讲授→分层质疑→分层练习→分层辅导→集体归纳→课堂延伸”四分四合的课堂结构开展教学。在该模式下引入“隐性分层,动态评价”,既保护了技校生的自尊心,又能激发技校生的学习兴趣和学习能力；还可以培养技校生自我评价、自我管理的能力,从而提高技校生的整体素质；既提高了教学效率,又促进了技校生学习心理的正常发展。同时,实施分层教学对提高教师素质也可起到积极促进作用,真正体现教学相长。