时代的发展对人才培养提出了新的要求,随着基础教育改革的进一步推进,一系列新的教育教学模式随之产生。"导学自主"作为一种基于导学案的教学模式,改变了学生的学习方式和教师的教学方式,有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,对于提高学生的综合素养很有帮助。在对"导学自主"的研究中,研究者大都是从教育教学理论的角度进行探讨,结合高中生物学科特点,从学科教学的角度进行研究的很少,因此,本研究中,笔者尝试结合高中生物学科特点和新授课教学的侧重点,探讨"导学自主"下,高中生物新授课的实施策略有哪些。本研究采用的方法有:文献研究法、教育观察法和教育调查法。笔者利用这些方法,较为系统全面的开展研究,致力于将"导学自主"的优势和高中生物的特点、新授课的侧重点有机结合起来。在引言部分,笔者从如下方面对已有的研究基础进行了介绍:研究的问题、概念界定、"导学自主"相关的研究成果、本研究的目的、方法和价值。正文部分,笔者重点从如下三个方面进行了阐释:第一部分,主要阐述了 "导学自主"的内涵和特点,从学习现状的改善、高中生物的特点、新授课的特点三个方面,论证了 "导学自主"应用于高中生物新授课中的价值;第二部分,针对导学案这一"导学自主"中的重要学习工具,从构成要素、高中生物不同新授课亚型导学案设计的侧重点、导学案设计中的常见问题及对策三个方面,探讨了"导学自主"下高中生物新授课导学案的设计。第三部分,考虑到课堂是"导学自主"全面推进的主阵地,笔者从高中生物新授课的操作步骤、不同新授课亚型课堂组织的策略要点、课堂活动组织中的常见问题及对策三个方面,探讨了"导学自主"下高中生物新授课课堂活动的组织。通过上述内容,对"导学自主"在高中生物新授课中的应用进行了系统的探讨。