英语作为一门全球性的语言,是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的载体。我们不能否认:无论是在学校还是在生活中它都越来越重要。在二语/外语教学领域,存在一个共识:词汇在语言学习中起核心作用。然而,在中学英语教学中,词汇是教师和学生公认的最难记的部分,“费时低效”的词汇问题是阻碍中学英语词汇教学顺利进展的瓶颈。词汇教学是英语教学的重要环节。词汇量的大小直接影响听、读的理解,也影响口头和笔头的表达。加强词汇教学有其合理性和可行性。但是,由于各种原因导致词汇教学被教师和学生忽视已久。教师认为在有限的时间内词汇教学很难操作,词汇学习是学生自己的事。了解学生的需求、探索积极有效的词汇教学策略是减轻学生负担的重要途径,也是培养学生自主学习能力,实现终身学习的基础。我从事中学英语教学11年,深感中学英语词汇教学的问题和困难,力求解决它们的具体的方法。本文重点在于解决英语词汇学习策略与词汇教学策略在实践中如何协调一致的矛盾问题。侧重于教学策略,即“如何教学生学”。这样既可以提高学生学习的兴趣,又能让学生有更多的接触使用词汇的机会,扩大、巩固词汇量。本论文的主要内容如下:首先介绍本研究的发起原因和各部分内容简介;然后是英语词汇教学的研究概况,其中包括相关概念的界定、词汇教学的理论基础和国内外词汇教学的研究概况;接下来调查了高中英语词汇教学现状,包括教师的教和学生的学两个方面。其中调查的内容又包括元认知策略、认知策略和情感策略。同时分析了词汇教学所存在的问题,也是包括教师和学生两方面;本文重点讨论了提高英语词汇教学质量的有效方法,其中包括三个方面,一是情感教育;二是教师如何进行词汇教学;三是培养学生的词汇学习方法;最后是结论和教学建议。