亲子冲突是亲子关系当中经常出现的一种情况。心理学家发现,儿童从几个月开始就与父母存在冲突。如果亲子之间的冲突激烈又频繁,会给孩子的心理健康带来负面影响。儿童的学习倦怠和问题行为也是在其心理和社会化发展过程当中很常见的现象。进入小学以后,由于小学生的自我意识和思维能力的发展,变得更加独立而有主见,与父母的冲突明显增多。在小学阶段,儿童的学习倦怠和问题行为也有所增加,那么亲子冲突、学习倦怠和问题行为之间是否有相关联系?本研究选取了广东省中山市六所小学中的540名小学生作为研究对象,采用《亲子冲突问卷》、《青少年学习倦怠量表》和《小学生问题行为问卷》等进行问卷调查,目的在于对小学生亲子冲突、学业倦怠和问题行为之间的关系进行探讨。研究得出如下结论与建议:(1)性别、年级和是否独生在亲子冲突及其子维度上均无显著差异。性别和年级在学习倦怠及其子维度上均无差异;是否独生在学习倦怠及学业疏离、低成就感维度上差异显著,在身心耗竭上差异不显著。年级在问题行为及其子维度上差异不显著;性别在问题行为及违纪问题、学业问题上差异显著,在情绪问题上差异不显著;是否独生在违纪问题上差异显著,在问题行为及学业问题、情绪问题上差异不显著。(2)亲子冲突与学习倦怠呈显著正相关,并且亲子冲突、父子冲突和母子冲突能显著正向预测学习倦怠。小学生亲子冲突与问题行为呈显著正相关,并且亲子冲突、父子冲突和母子冲突能显著正向预测问题行为。学习倦怠与问题行为呈显著正相关,并且学习倦怠、身心耗竭、学业疏离和低成就感能显著正向预测问题行为。(3)学习倦怠在亲子冲突和问题行为之间起到部分中介作用。研究结果表明,应该对独生子女和非独生子女采用差异化教育方式;构建亲子之间的良性沟通模式,父亲应该比现在更多的参与孩子的成长与教育;家庭和学校联合对孩子进行培养。