周诒春,清华大学第三任校长,他是清华优良传统的奠基者,也是被遗忘的“老校长”。周诒春一生担任众多要职,为我国的文化、教育、政治和经济发展做出了重要贡献。其在教育领域内的贡献多源于清华校长的身份。周诒春于1913年10月至1918年1月任清华学校校长。他是清华的第三任校长,也是早期清华校长中任期较长,贡献较大的一位校长。他对清华大学的发展具有奠基性与导向性的作用。然而,如今鲜有人知这位“老校长”的存在,亦鲜有学者全面深入研究周诒春的教育思想与实践。因此,笔者力求在已有研究的基础上对周诒春的教育思想与实践进行梳理、整合、评析,以展开较为全面深入的研究。本文从周诒春的生平经历入手,首先介绍了时代背景、籍贯家世、学习经历、工作经历和交友经历。笔者试图通过对时代背景和个人经历的梳理,探究周诒春教育思想的形成和发展。周诒春的教育思想萌芽于十九世纪末二十世纪初,此间周诒春先后求学于上海圣约翰大学、耶鲁大学和威斯康星大学,深受圣约翰模式和威斯康星思想的影响。周诒春留美期间正值实用主义教育思想的兴起,并且国内亟需各类专业人才开拓事业,因此周诒春的教育思想具有实用主义倾向。周诒春的教育思想主要体现在其执掌清华时期。他以造就完全人格为教育宗旨,积极推行“三育并举”,尤其重视学生体质与心理的健康以及道德品质的养成;他认为教育具有改革社会的作用,学校应通过开展职业指导活动和参与社会服务来培养推动国家事业发展的实干家和服务者;他主张教育行政独立、经费独立、学术独立以及民族教育独立,努力促进西学的“中土化”,首先提出并推进改办清华为完全大学;他提倡丰富学生的课外生活,以学生社团、活动和校园刊物培养学生的人文素养和社会领导力;他坚持严格细致的学校管理,制定完整的管理制度,深入落实到学生的学习和生活中,在一言一行中涵养了清华学子“行胜于言”的文化基因。周诒春的教育思想对清华大学和清华学子产生了深远影响。周诒春任职校长期间,以崇高的理想,长远的目光和果敢的举措为清华的发展奠定了坚实基础;以活泼的校园文化、优良的校园风气和向上的校园精神为清华的发展“灌注生气”;以先进的教育理念和优秀的人格魅力影响了莘莘学子的成长。同时,在他的教育思想中蕴含着精英伦理教育和学校精神塑造的办学理念,这些办学理念成为清华发展至今的基底,亦是当今教育应学习借鉴之处。