随着《国家教育中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和教学改革的进一步深化，普通高中的历史课程进入了新的发展时期，着力于学科教学与课程目标的内涵发展已成为相关教师和专家学者的必然选择。笔者所在的苏州市是国家历史文化名城，文字传承的历史达四千年之久，是中国现存最古老的城市。苏州市的乡土文化繁荣、历史传承久远，无论是自然生态还是文化生态方面的资源都非常丰富：古色古香的历史街区、幽雅深邃的古典园林、钟灵俊秀的山水风物、独领风骚的伟大人物、巧夺天工的水乡技艺涵盖了苏州的自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源的各个方面，对普高学生个体具有“文化发展之根”的重要意义，它潜移默化的影响作用十分深远。如何引入苏州丰富的乡土文化资源，促进高中历史课程目标的达成，是本文研究的范畴。本文共分为四个部分，首先在绪论部分阐释了本课题研究的背景、意义与方法，对国内外相关领域的研究进行了综合阐释；第二部分对现行的新课程标准中高中历史课程目标进行了解析，涉及到了普高历史课程资源的开发与利用问题；第三部分解析了苏州乡土文化引入普高历史课程的可行性和必要性；第四部分通过针对人教版普高历史课程的调查与研究，得出引入苏州乡土历史文化实施高中历史课程目标的原则与做法，主要是“六种原则三种方法”。六种原则分别是：微观与宏观相结合、博古与通今相结合、优势与劣势相结合、必修与选修相结合、课内与课外相结合、教学与实践相结合。三种方法分别是：制定计划，突出重点；教师主导，学生主体；强化改革，改进方式。利用苏州乡土文化资源开展探究性学习，提高学生综合素质与能力，促进高中历史课程目标实施，是所有一线教师与学科教学研究者们永无止境的追求