近年来,文学教育又开始逐步回归中学英语教学。《英语课程标准》(2003)对文学作品阅读提出了一些具体要求,并倡导高中生课内外英语文学阅读,以弥补现行教材中文学作品之不足。然而,高中英语文学阅读教学中,有很多问题需要解决,较为突出的问题是,教师缺乏一套可供操作的教学模式来指导学生课内外英语文学阅读。根据高中英语阅读现状、存在问题及英语课程标准的要求,笔者采用文献法和行动研究法开展文学阅读研究。在探讨克拉申持续默读实验和多种阅读理论的基础上,吸取国内外英语文学阅读教学模式的要素,结合高中生实际,试图建构文学阅读“持续默读”教学模式,并在高中英语教学中开展文学阅读实践,希望为这方面研究提供一点借鉴与参考。本研究实施“持续默读”教学模式一个学期,实施中认真观察学生阅读的过程和表现,发现学生的学习行为、学习心理和学习效果有明显的变化。主要表征是：学习行为得到优化,阅读习惯初步养成,学习信心有所增强,阅读兴趣不断提高,阅读目的更加明确,语言能力得以发展,合作意识得以强化,自学能力得以提升。研究表明,高中英语文学阅读“持续默读”教学模式有一定的可行性和实践意义。