我国古代蒙学教育从夏商一直延续到了明清时期,从萌芽到发展的过程中积累了许多宝贵的经验。而明清时期是我国蒙学教育发展的顶峰时期,此时的蒙师大家们在借鉴千百年米蒙学教学经验的基础上,结合了当时的蒙学教学实际,总结出了大量可资借鉴的蒙学教学经验,为我们今天的语文教学提供了可资借鉴的财富。本文在梳理明清蒙学教育时,并没有对其教育体制、制度等进行分析,而是对13位明清蒙学大家的15篇蒙学论著进行了总结和分析,从明清蒙学教学总原则,明清蒙学的识字、写字、阅读和作文教学原则与方法中吸取了一些可供我们学习和借鉴的材料,并加以研究和探讨。在写字教学方面,主要研究集中识字、先易后难的教学原则,生字音、形、义学习法和注重及时复习具体方法；在研究写字教学方面,主要研究认写分离、先大后小的教学原则,重视写字的步骤和注重范本选择的具体教学方法；在研究阅读教学方面,主要研究注重理解、注重熟读精思的教学原则,注重讲书、注重复讲的具体教学方法；在研究作文教学方面,主要研究读写结合、先放后收的教学原则,注重属对练习、注重多加修改的具体教学方法。通过明清蒙学教学方法的研究,我们会对传统蒙学教学有更新更深刻的认识,并能将这些符合儿童身心发展规律、符合语言文字教学本身规律的教学方法应用到当今小学语文教学的识字、写字、阅读和作文教学中的各个环节。如“集中识字”、“认写分开”、“熟读精思”、“读写结合”等教学方法,都会对当今的语文教学产生积极的影响。