儿童肩负着社会的未来,承载着对于明天的无限希冀,而博物馆则记载了人类千百年岁月更迭中历史的进程、科学的探知和文化艺术的求索。博物馆所具有的知识的广博性和权威性,不仅是儿童早期学习的弥足珍贵的教育资源,更为儿童的成长搭建了终身学习的课堂。伴随着近年来博物馆教育职能的愈发凸显,以及2021年“双减”政策的落地,大批校外培训的儿童将向博物馆研学活动中倾斜,如何在博物馆与儿童教育之间搭建可行有效的桥梁,是时代向众多文化创意工作者们下达的重要使命。博物馆文创作为博物馆展览的延伸,因其生于馆藏资源的文化性、可随意把玩的灵活性以及二次艺术加工的创意性,使之成为博物馆寓教于乐的最佳载体。本文以6到14岁儿童为研究对象,以博物馆儿童教育游戏型文创为内容,结合理论分析、案例研究、问卷调查等方法,思考博物馆文创如何与娱乐更好地结合以服务于博物馆的教育功能。最后以广州十三行博物馆为例,总结出可参考的设计策略,为同类型历史文化博物馆中的儿童教育游戏型文创设计提供可行性路径。本文一共六章,其中第四章和第五章为本文的重点。首先通过厘清杜威“儿童中心”教育理念、蒙台梭利教育模式、皮亚杰认知发展理论以及维果茨基发展心理学的概念,归纳出儿童群体的认知特点,为后续设计提供科学指引。此外还探讨了博物馆文创与儿童教育两者之间的关系,进一步阐明了本研究的必要性与可行性。其次通过对博物馆文创的定义、国内外博物馆文创发展现状的总结以及国内优秀案例的归纳分析,得出角色代入情景、设计表达稚拙、游戏模块多元、社交功能突出和激发深度思考共五个博物馆儿童文创设计要点,为后续实践提供设计指导。接着通过对家长文创消费进行问卷调研和回收分析,再结合前文的理论基础和市场调研,形成最终的设计策略,包含设计定位、设计理念、设计原则和设计方法四个部分。最后在前文形成的设计策略之上进行了十三行主题儿童桌游设计,聚焦航海情景、历史体验与财商启蒙,将丰富的文化元素融入充满乐趣的游戏过程,期望为儿童带来文化与趣味并存的教育文创体验。