根据权威调查,中国农村的留守儿童数量超过了6100万,这一数字每年还在呈递增之势。其中,57.2%的留守儿童是父母一方外出打工,42.8%的留守儿童是父母同时外出的,留守儿童中79.7%是由隔辈亲人抚养,13%的孩子被托付给亲戚或者朋友,更有7.3%为不确定或者无人监护,这些农村留守学生正独自面对着生活和成长中的困难和烦恼。许多的农村留守学生因为家庭教育的缺失、学校教育的不完善以及社会不良因素的影响,人格发展现状令人担忧。关注这一群体的健康成长事关我国未来社会发展,我们作为语文教师要利用语文教学,采取积极措施来改变他们的现状,培养他们健康的人格。本论文共分为四章。第一章是引言部分。首先介绍了本论文的研究背景、目的及意义。然后阐述了论文的研究方法和创新之处。最后阐述了国内对留守学生现状的研究。第二章是农村初中留守学生及其人格教育现状的透视。首先介绍了什么是健康人格以及健康人格的标准。其次家庭教育在培养留守学生健康人格方面存在的问题、农村初中留守学生自身人格存在的问题和农村初中学校在留守学生人格教育方面存在的问题等三部分详细分析了农村初中留守学生人格成长的现状。第三章分析了初中语文蕴含的培养农村初中留守学生健康人格的丰富素材。这一章主要阐述了初中语文教材中蕴含的有利于培养留守学生健康人格的丰富素材,在培养留守学生感恩生命、感恩父母人格、培养留守学生爱国主义人格、培养留守学生坚强人格、帮助留守学生树立正确人生观等五个方面进行详细的阐述。第四章论述了语文教学中培养农村初中留守学生健康人格的策略和方法。主要从三大部分进行了具体的阐述,第一部分主要论述了语文教师的榜样力量是培养留守学生健康人格的关键。第二部分主要论述了语文课堂教学是培养留守学生健康人格的主阵地。第三部分主要论述了语文课外活动是培养留守学生健康人格的延伸。最后是论文的结语部分,分为研究结论和研究展望两部分,对本论文的研究进行了总结和展望。