华德福教育理念和当今倡导的素质教育思想具有相通性与互补性,华德福教育的鼻祖Rudolf Steiner创立的教育理论是人智学(Anthroposophy),这股清新的崇尚自然和艺术的教育之风给这片教育问题近乎急功近利的土地上带来了新的教育理念。Steiner指出教育是心灵的一门艺术,华德福艺术化教育不光给学生带来精神上的愉悦,还能使学生体验艺术化教育之美,让学生的心智充满灵性。把华德福艺术化教育理念引入初中地理课堂,让素质教育背景下的地理课堂更具魅力,培养学生的地理素养,使学生获得的不仅是知识和技能,这更丰富他们的心灵,使之学会用多种艺术手段表达自己的思想和情感,激发学生的想象力和创造力,对提升初中地理教学的有效性和艺术性具有可行性。通过查阅国内外研究华德福教育所取得研究成果中,本论文运用文献资料法、调查法、访谈法、案例分析比较、教与学的有效性分析;以华德福艺术化教育观点为理论基础,引入初中地理教学的实践案例;用华德福艺术化教学方法融入初中地理教学的研究进行探索,并借鉴华德福艺术化教育理论,并尝试建构一整套有关初中地理教学实施方案。研究结论如下:1.理论分析。分别从华德福教育理念与素质教育、情感教学,简要概述发现学习理论,人本主义学习理论,这些教育心理学理论观点与新课改相结合去分析华德福艺术化教育的科学性和可操作性。2.实地调研。为撰写好此篇教研论文,曾先后到西安终南山自然学校和北京春之谷学校等华德福学校进行实地调研、考察和学习,收集有关华德福艺术化教育的第一手材料并进行整理、分类。3.教学原则与途径。对华德福艺术化教育在初中地理教学中的应用理念进行论述和分析。包括艺术化教育的内涵、类型、原则、作用、现状调查、存在问题与原因等,从教学功能、过程、内容和实施方法等,华德福艺术化教育与初中地理教学融合能提高地理教学的实效性,进行详细的阐述和拓展研究。4.案例分析。对地理教学两个实践案例分别进行分析、比较,并说明地理课堂如何运用华德福艺术化教育。地理教学案例实施过程中是否达到预期的教学效果进行分析,引入华德福艺术化教育是实现素质教育的途径。初中地理教学的目的是以人为本,充分尊重人类生命个体自然成长规律,让课堂更有趣味性、让学生学习更有动力,促进人与自然和谐共处。在实际课堂中适时应用启发式和模仿式使教学效果更佳,让学生在愉悦的教学环境中学到地理知识。5.教学有效性分析。根据学生学习地理的参与度、深度、效度等三维学习目标的分析,也是地理教学需达到的有效性教学目标。华德福艺术化教育用于初中地理教学后,学生学会自主学习、合作学习和独立思考,也具备发现问题、分析问题和解决问题的能力,此外,这激发了学生的想象力和创新力,衡量学生学习的有效性主要量化指标—学习成绩的提高,更能说明华德福艺术化教学在初中地理教学中的作用,对提升地理教学的质量具有实效性。华德福艺术化教育理念应用于初中地理教学还在研究实验阶段,并未成熟,这一教学的可行性有待进一步的研究和完善。对促进国内素质教育的改革与发展,对学生个体全面进步,激发学生的想象力和创造力、提高初中地理教学质量等都具有借鉴和推广价值。