随着生活物质水平的不断提高,家长们过度关注孩子的物质需求从而忽视了他们的身体素质锻炼。大多数学校体育课的教学质量较差,学生普遍觉得体育课枯燥乏味,学习压力大,缺少锻炼,对体育不感兴趣。为了解决以上出现的问题,本研究旨在通过为期一学期的体育游戏为干预措施,从实验层面出发,将丹麦体育游戏应用于小学的体育教学中,从学生身体体质指标,体育学习兴趣指标,主观锻炼体验指标的变化,探讨体育游戏的小学体育课教学效果的影响。期望通过体育游戏来改善小学体育课的教学模式,提高学生对于体育的兴趣。本文主要采用实验法,以南师附小仙林分校五年级(7)班和(12)班为研究对象,实验班运用体育游戏进行实验干预,对照班则以正常的学校体育计划上课,从2016年9月到12月份,共16周。测试内容包括体质测试指:身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50×8往返跑以及一分钟跳绳。心理测试指标:主观锻炼体验以及小学生体育学习兴趣。通过实验前后得到的数据差异来得出相应的分析与结论。实验结果显示,经过16周的游戏教学干预,实验班学生身高、体重、肺活量、坐位体前屈以及一分钟跳绳相比较于对照班,无统计学差异。而50×8往返跑这一项指标略优于对照班,具有统计学差异。通过纵向比较实验班实验前后的身体素质数据,可以明显的对比出,相较于实验之前的数据,实验后实验班的各项指标都有明显提高,其中肺活量、坐位体前屈、50×8往返跑具有显著性统计学差异。而对照班学生实验前后数据表明,只有肺活量这一项有显著性差异。从心理指标来看,实验班学生参与体育的兴趣和主观锻炼体验有较为明显的提高,心理层面的烦恼值减少,说明游戏干预有利于学生的身心健康,并以此来培养学生们形成体育锻炼的习惯,最终也促进教学水平和教学目标的完成。不足之处是学生的疲劳感有所增加。