语言信息结构不同于单纯的语法、认知和修辞手段；相反，它是话语命题的语用结构的形式表达，旨在帮助说话人将其话语的命题意义更为有效地传递给听话人。信息就是说话人在特定语境中根据其对听话人的认知情况的评估，通过话语的命题意义对听话人的知识储备所做的贡献。语言信息结构的多视角研究为大学英语写作教学提供了有力的依据。 本文的应用价值主要有以下两个方面： 首先，本文通过对语言信息结构理论的回顾，澄清了信息结构的性质和表征并阐释了主／述题、主／述位和新／旧信息以及这三对术语的区别和联系。 其次，本文尝试了与信息结构理论相关的四种写作方法，并验证其如何对老师指导学生写作产生影响。 这些方法包括： (1) 利用信息结构、突出信息重心； (2) 利用主位推进模式合理安排信息； (3) 利用语境掌握词汇避免简单重复； (4) 利用主题句安排段落结构。 研究证实这些方法有助于写作课教师在语篇层面上指导学生写作，能在一定程度上提高学生的写作水平。