农民问题一直是中国革命和建设的根本问题,而教育农民则是其中最重要的原则。它直接影响着农村的发展、社会的稳定和国家的长治久安。搞好农民教育是提高农民素质、促进传统农业向现代农业转变、从根本上解决“三农”问题、尽快实现社会主义新农村建设目标的关键所在。建国初期,党和政府在极其困难的情况下对农民进行了思想政治教育、文化教育、技术教育,给我们留下了丰富的经验。回顾这一时期我国的农民教育,总结其发展的历史经验,对于当前新农村背景下发展农民教育事业有着重要的启迪意义和借鉴意义。通过文献分析发现,目前关于建国初期农民教育的研究较少,多数研究视角单一、零星不系统,呈现不出生动的、具体的农民教育的发生和开展情况,且大多数研究把建国初期的工农教育结合起来探讨,忽视了二者的差异性,凸显不出农民教育的特点。为此,本文以1949年——1956年这一时期共和国的农民教育为研究对象,以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导,综合采用文本创读法、历史分析法、综合比较法、实证法等方法,对建国初期的农民教育作了一些探讨。首先,系统地论述了建国初期共和国农民教育发生的依据,共分为三个部分:历史依据(革命根据地农民教育的经验)、理论依据(马克思主义经典作家关于改造小农意识的论述)、现实依据(建国初期共和国农民教育的必然性)。其次,着重阐述了建国初期,广大农民群众在党和政府的领导下,经过对农民教育的组织管理,开展了一场轰轰烈烈的农民教育运动,历经了农民教育的顺利“起航”(1949年-1951年)、农民教育中途纠偏(1952年-1953年)、农民教育运动化(1953年-1956年)三个演进过程。再次,从共和国农民教育的内容、形式、特征入手,展示了这几方面在1949年-1956年发展的全貌,指出其呈现出一种不断更新、进步、发展的范式。最后,总结了1949年-1956年共和国农民教育的成就和局限性,在此基础上,挖掘了建国头七年共和国农民教育经验对当代农民教育的启示。