课程文件是课程改革的核心,是课程内容最直接的体现者,它在整个课程与教学中的指向作用是不言而喻的,而课程内容的反思与构建是当前语文学科最为重要的问题,因此,本论文从反思课程文件的视角入手,研究我国百年来的高中语文课程内容。透过课程文件这个核心审查百年语文历程,探析语文课程内容的发展规律,对语文教育发展来说,必然是一个关键突破口。通过对百年高中语文课程文件的归纳分析,科学看待当前新课标中存在的问题,并提出建议以期对今后语文课程标准的研制有所注意,以供参考作用。论文选取了百年来的高中语文课程文件,试图纵向审视其演变的过程,首先探析了语文课程内容的内涵、特点,并联系知识分类和教育目标分类的理论,从课程内容的呈现方式、构成要目和表述方式上考察在课程文件中高中语文课程内容的变化,按照共时、历时两个方向比较分析语文课程内容的发展,在此基础上,为完善高中语文课程内容提出讨论和思考。论文共四个部分,绪论部分就研究的基本问题作一介绍,其中研究范围与对象部分探析了语文课程内容的内涵、构成要素和特点。第一章主要论述了研究的理论基础:知识分类观和教育目标分类,论文主要采用了广义的知识分类和布鲁姆的教育目标分类作理论依据,第二章主要以我国近百年的高中语文课程文件作为凭借,以第一章为基础从呈现方式、构成要目和表述方式上考察其中的课程内容变化。第三章,在第二章的考察结果上,从纵横两个方向比较分析高中语文课程文件中的课程内容,反思其发展的趋势和原因,从课程内容的角度为高中语文课程标准的研究提出一点建议。首先,呈现方式要有层级感,其次,表述上要尽量简约、明晰化。最后,课程内容的构成要目要有序化。