化学学科作为高中生的必修科目,近年来一直使用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。《普通高中化学课程标准(2017版)》的颁布,将三维教学目标融合为化学核心素养作为化学教师新的教学目标导向。但笔者在中学实习期间发现一线化学教师教学设计时将三维目标转向化学核心素养仍困难重重。这既不利于学生化学核心素养的培养和全面发展,也不利于教师的专业发展。而美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论历史悠久,其蕴涵的教育理念与化学核心素养相一致,因此它可作为实现三维目标转向化学核心素养的桥梁,与我国化学教育教学相融合具有一定的现实意义。本文基于多元智能理论,选择高中化学2必修教材有机化学部分内容融合化学核心素养进行教学设计并应用于实践,从而促进学生掌握化学知识、培养多元智能和化学核心素养,同时帮助化学教师专业发展。本文通过文献研究法、行动研究法、问卷调查法和访谈法,从以下五部分进行阐述:第一部分是引言。内容包括问题的提出、研究目的及意义、研究方法。第二部分进行相关概念界定,论述国内外研究现状与理论基础。第三部分说明传统化学教学存在的问题、多元智能与化学核心素养之间的关系及多元智能理论在化学教学中的应用优势。第四部分选择高中化学2必修教材中《最简单的有机化合物—甲烷》、《来自石油和煤的基本化工原料—苯》2课时有机化学内容,分析教材内容及学情,基于多元智能理论同时融合化学核心素养进行教学设计后将其在选取的实验班应用实践,并选取对照班进行对照教学,后续用习题测试、调查问卷、个案研究等方法对实践结果进行评价,以检验学生成绩是否提高、多元智能与化学核心素养的培养情况,了解此教学设计的适用性及对教师专业发展的帮助情况。第五部分是结论与展望。总结研究结论并反思不足之处,对多元智能理论融合化学核心素养的教学设计实践研究——以高中有机化学为例的研究前景提出展望。