勤工助学是国家资助体系中的一个重要环节,是提升家庭经济困难学生综合素质的关键途径。根据现有的文献归纳和分析得知,当前民办高校家庭经济困难学生勤工助学的相关研究存在多以定性分析为主、实证研究较少以及调查对象不够全面等问题。本文借助广州市G学院家庭经济困难学生参加勤工助学活动情况的调查问卷以及对该学院学生、教师、学生家长、校企合作企业管理人员的访谈资料,进行归纳对比,探讨当前家庭经济困难学生参加勤工助学活动所遇到的问题及其原因,提出相应的对策,借此为进一步提升民办高校家庭经济困难学生勤工助学的参与度和民办高校资助管理工作健康发展提供理论参考。本文首先对勤工助学、家庭经济困难学生、民办高校的概念进行了界定。依照对相关文献的研读分析,围绕学生参与勤工助学活动的目的和意义、学生勤工助学的参与度、学生参与勤工助学的积极性、学生参与勤工助学的方式和途径、学生的权益保护等方面设计了调查问卷,并对广州市G学院家庭经济困难学生进行抽样调查。研究表明:1.学生参加勤工助学活动的目的主要是解决经济困难、了解社会、增加人脉和帮助就业。同时发现有不参加勤工助学活动的学生认为勤工助学会耽误学习。2.学生参与勤工助学的意愿积极但实际参与度不高。3.校内勤工助学岗位的参与情况略高于校外岗位,而且大部分学生都是通过同学、老师介绍或者学生资助管理中心获取勤工助学信息,并发现绝大部分学生认为获取勤工助学信息的机会并不容易。4.学生在参加勤工助学过程中遇到的侵权行为集中在被拖欠或克扣薪酬、被中介公司欺骗等方面,并发现仍存在参加勤工助学被别人看不起和个别学生会在遭遇侵权后选择“自认倒霉”的妥协方式应对。在对上述现状进行分析阐述的基础上,文章认为影响民办高校家庭经济困难学生参加勤工助学活动的原因主要集中体现在学生自身技能不足、性格特点及对政策把握不到位、社会对学生参与勤工助学活动的支持力度不够、学校统筹管理效能不佳、家长认识不够等方面。文章认为要改善民办高校家庭经济困难学生参与勤工助学活动不足的现状,应以企业、学校、家长、学生为主体,从社会层面、学校层面、家庭层面、学生层面入手,立体地提出改善学生参加勤工助学活动的合理化对策,探索提升家庭经济困难学生勤工助学的参与度,实现勤工助学的功能。