英语阅读是中国学生获得英语语言输入的主要途径,也是学生需要掌握的重要语言技能之一。良好的英语阅读策略能使得阅读达到事半功倍的效果。因此,很有必要对中国学生的阅读策略使用情况进行研究。上世纪80年代,国内学者开始关注学习策略,研究对象主要是全日制本科生,研究生和中学生。很少研究关注职业院校学生,特别是中职学生。本文通过对南博124名中职学生的英语阅读策略使用情况进行问卷调查和访谈,试图找出中职学生在英语阅读学习中运用策略的总体情况。具体研究问题如下:1.中职学生的英语阅读策略总体情况如何?2.不同专业学生的英语阅读策略有何不同?3.导致学生阅读策略差异的原因是什么?通过对数据进行描述性分析、方差分析和多重比较分析,研究结果表明:1)中职学生的阅读策略总体情况处于中等水平(M=3.224),三种策略的使用频率差别不大。其中认知策略的使用(M=3.331)略高于情感策略(M=3.125),元认知策略的使用(M=2.959)最低。2)商英专业学生总体阅读策略最优。商英专业与国贸专业、商英专业与自动化专业学生之间的总体阅读策略存在显著差异。3)导致学生英语阅读策略使用的差异原因:商英专业学生英语学习动机最强,对英语阅读更感兴趣,英语基础较好一些,对英语阅读策略的掌握和运用程度比其他两个专业更高。国贸专业与自动化专业相比,和英语联系更为紧密,动机更强一些。自动化专业学生英语基础最为薄弱,对阅读策略知识所知甚少,很少使用阅读策略。基于研究结果,对英语教师和学生都提出了相关的建议。教师要重视对学生进行英语阅读方法和策略的培训,基于不同专业学生的特点,适当调整教学方法,特别是对于国贸和自动化专业,还要注意学习兴趣和学习动机的培养。学生也要意识到阅读策略在英语阅读的重要性,培养对英语学习的兴趣,在日常的阅读中养成良好的英语阅读习惯和阅读策略。