情绪理解是儿童社会性发展的重要方面,能够帮助儿童更好地理解他人的情绪,从而更好地与他人相处。情绪理解能力的发展主要是在儿童时期,因此家庭环境对儿童情绪理解的发展有很大的影响。二孩政策实施之后,家庭环境中又多了一个弟弟妹妹,弟弟妹妹的出生使头胎儿童面临同胞关系,但同胞关系的质量对头胎儿童的情绪理解能力会产生不同的影响。因此本研究旨在探讨二胎家庭中头胎儿童情绪理解的发展特点并进一步探讨同胞关系对头胎儿童情绪理解的影响。研究一采用情景故事法,对一年级、三年级、五年级头胎儿童和独生儿童共358人进行了调查,通过比较头胎儿童与独生儿童的情绪理解能力,探讨二胎家庭中头胎儿童情绪理解的发展特点。结果发现:1、在总体上、面部表情的识别和基于愿望的情绪理解维度上,头胎儿童情绪理解的发展水平均高于独生子女儿童情绪理解的发展水平。2、在情绪理解发展的整体上,三年级和五年级头胎儿童的发展水平要高于一年级头胎儿童的发展水平,但在道德情绪的理解维度上,一年级头胎儿童的发展水平要高于五年级头胎儿童的发展水平。研究二以研究一中143名头胎儿童为研究对象,家长(母亲)填写同胞关系问卷,探讨二胎家庭中头胎儿童同胞关系的发展特点及其对头胎儿童情绪理解的影响。结果发现:1、头胎儿童在同胞冲突维度上的得分存在年级差异,五年级头胎儿童与同胞之间的冲突程度要高于三年级头胎儿童与同胞之间的冲突程度;在同胞关系的其他维度上均不存在年级差异;在同胞关系的各个维度上均没有性别差异。2、在一年级中,父母的优待对头胎儿童情绪理解能力有显著的正向预测作用;在三年级中,同胞之间冲突对头胎儿童情绪理解能力有显著负向预测作用,父母的优待对头胎儿童情绪理解能力有显著正向预测作用;在五年级中,同胞之间冲突对头胎儿童情绪理解能力有显著负向预测作用。本研究得出如下结论:(1)在情绪理解总体上,头胎儿童情绪理解的发展水平要高于独生子女儿童情绪理解的发展水平,并且头胎儿童情绪理解的发展水平随着年级增加而逐渐提高。(2)头胎儿童在同胞冲突维度上的得分存在年级差异,五年级头胎儿童与同胞之间的冲突程度要高于三年级头胎儿童与同胞之间的冲突程度;并且头胎儿童与同胞之间的冲突程度对头胎儿童情绪理解有负向预测作用,其中五年级头胎儿童与同胞之间的冲突对其情绪理解的负向预测效应要高于三年级头胎儿童。