进入21世纪,博雅教育在中国日益受到关注。博雅教育对于高素质人才的培养意义重大,但博雅课程教学质量问题值得关注。分析看来,在网络蓬勃发展的今天,大学博雅教育仍然缺乏对时代变化、教育教学观念变革和现代信息技术发展与应用的有力回应与适应。　　 本研究以改革高校博雅课程教学、提高课程教学质量为宗旨,积极探索如何发挥网络的支持作用,开展和促进课程混合式学习实践。论文对博雅教育的理念及其在中国的发展进行了阐述,对高校博雅课程进行了界定和介绍,并在对课程教学中存在的问题进行分析的基础上,指出结合网络和课堂教学各自的优势,开展混合式学习是提高课程教学质量,实现课程教育理念和目标的有效途径。本论文提出:混合式学习设计归根到底是混合式学习环境的设计,混合式学习环境设计是混合式学习设计的落脚点。以此观点和假设为突破口,在对混合式学习环境的概念、特征、理论基础和设计模型进行阐述的基础上,分析了混合式学习环境创设中网络的支持作用,并重点探讨了高校博雅课程混合式学习环境的特点及网络支持下它们如何实现的问题。最后,介绍了以南京师范大学“视觉文化与媒介素养”博雅课程为个案开展的实证研究。研究结果表明:混合式学习是高校博雅课程教学实现变革与发展的有效途径；相关理论研究成果具有一定的合理性和可行性,能够较好地指导高校博雅课程混合式学习实践的开展。