我国传统教育是一个思想的宝库,有许多优秀传统值得借鉴和发扬,“诗教”即是其中之一。孔子甚至把它提到了“不学诗,无以言”的高度,我们应该继承和发扬这一传统,使我们的语文教育搞得更好。诗歌作为中学语文教材中的重要组成部分,是对学生进行思想教育和文学教育的好教材,它在加强学生的情操、道德及文学修养方面都有着重要的意义,但从实际来看,“诗教”的传统似乎难以为继。根据对一所普通中学的调查发现,学生普遍缺乏学习诗歌的兴趣,其原因是多方面的,教师落后、陈旧的教学观念和教学方法,单一的教学评价主体和评价方式及带有极强的功利性的教学目的是造成学生学习诗歌兴趣凋零的主要原因,结果就是使诗歌难以发挥其作为文学精品应有的作用。因此,激发学生学习诗歌的兴趣成为第一要著。为此,以建构主义作为理论基础,提出了提倡美读、学生自主学习、读写并举等策略来激发学生学诗、写诗的兴趣,并主张建立多元的评价主体和多样的评价方式,同时对教师提出了更高的要求。