后进生的教育和转化问题多年来一直困扰着教师和家长,而素质教育首要解决的问题就是在尊重学生个性差异的基础上实现每个儿童的健康成长。本文以教育生态学理论、多元智能理论和存在主义教育思想为理论基础,在个案研究的基础上,就小学低年级阶段语文后进生的特点及形成原因进行深入探讨,并从学校、家庭、学生自身等主要影响因素入手,提出相应的后进生转化建议与对策,重点阐述后进生教育过程中教师的教育观念、教学方法的改变和完善,以及家庭教育中增加沟通、重视亲子联系的必要性。本文第一章,绪论,在明确概念的基础上分析了国内外后进生转化的研究历程和现状。第二章,简略分析了后进生在学习习惯、归因方法等方面的一般特征及后进生形成的原因。第三章,主要呈现了后进生转化的理论基础,阐述相关的教育理念,如教育生态学理论、多元智能理论以及存在主义教育思想等,以此作为后进生转化的理论支撑。第四章,小学低年级语文后进生转化的个案分析,论文选取典型个案,分析其日常表现及语文学习落后的主要原因,并对研究对象的转化过程进行了详细记录。第五章,建议与对策,主要针对影响后进生转化的关键因素提出相应的教育建议和对策,如采用个性化教学和多元化评价、创造和睦的家庭氛围、增加后进生积极的情绪体验等,以期在最大程度上实现后进生的成功转化。