在国内对外汉语口语教学界,对汉语口语流利度发展状况进行描述的研究并不多,对汉语口语流利度发展状况进行定量分析的研究更是少之又少。本研究在总结以往国内外学者研究的基础之上,采用定量分析的方式对肯尼亚肯雅塔大学孔子学院初级阶段某班级的四名汉语学习者一学期的汉语口语流利度发展情况进行研究。本研究共呈现了四名肯尼亚汉语学习者24个短期发展轨迹图和6个长期发展轨迹图,并从中发现了肯尼亚汉语学习者口语流利度发展的一些规律:学习者经过一个学期的汉语学习,在语速、平均语流长度、平均沉默停顿长度等方面都较之前有了明显变化,这说明学习者的肯尼亚学习者整体的汉语口语流利度有所变化,但这些变化并不仅仅是进步,研究结果表明,经过一个学期的汉语学习,学习者在某项流利度指标上可能以进步为主,但整体却可能以退步为主。这说明对于某些学习者来说在学习初期可能更加重视语言的准确度而忽视的流利度的发展。此外本文还对导致肯尼亚汉语学习者汉语口语流利度发生变化的原因进行了分析,认为流利度、准确度和复杂度之间的辩证关系、学习者的个人差异、课堂外接触汉语的情况以及课堂上教师或课堂环境等各种因素都影响着肯尼亚汉语学习者的口语流利度发展,笔者据此提出了一些教学建议,希望对对外汉语教师以及汉语学习者提供一些有用的帮助。