评价理论研究人们如何运用语言来表达他们的态度或情绪,由三个子系统组成:态度,介入和级差。级差子系统在评价理论中具有特殊的地位,因为态度和介入都属于级差的研究领域,只是被分级的性质不同。本文以评价理论的子系统,级差系统为理论基础,对比研究了中英硕士论文摘要中级差资源的运用。本研究旨在解决两个重要问题:1.中西硕士论文摘要在级差资源的使用频率上有显著差异吗?2.中西硕士论文摘要在级差资源的分布模式上有差异吗?本文对比分析了字数为200到300的30篇中国硕士论文摘要和30篇西方硕士论文摘要中级差资源的量化使用和分布模式。中西硕士论文摘要中级差资源的量化使用情况通过独立样本T检验进行比较。中西硕士论文摘要中级差资源的分布模式从结构性和均衡性两方面进行对比。结构性指的是各级差资源在总体中所占比重的排序趋势,而均衡性则比较的是各级差资源在总体中所占比重的差异度。研究结果表明,中方学生运用量化资源的频次明显高于西方学生,而西方学生运用过程强化资源和实现化资源的频次明显高于中方学生。就分布模式而言,中西方摘要总体上呈现出不同的趋势。在语势,强化,量化,属性强化的运用上,中西方硕士论文摘要在分布结构及分布均衡方面均呈现出明显差异;在级差,聚焦,过程强化,数量强化,真实化,完成化,实现化的运用上,中西方硕士论文摘要呈现出相同的分布结构,但在分布均衡方面表现出明显差异。本研究也许会帮助学生们更加了解中西方学生在级差资源运用上的差异,进而帮助学生们更加准确地运用级差资源实现学术交流目的。