声誉是一个群体在已获得信息的基础上,对某个个体或者群体的评价,是影响个体人际交往的重要因素。声誉管理行为是一种策略性行为,个体通过这些行为来控制他人对自己的评价,从而获得自己所期望的声誉,是个体适应社会的一种重要方式。心理理论和伙伴选择是影响个体声誉管理行为的重要社会认知能力和社会动机。相关发展性研究发现,声誉管理行为不仅出现在成年人的社会交往中,还出现在幼儿的社会交往中。然而,目前研究对幼儿声誉管理行为的发生、发展特点尚未达成一致,并且忽略了心理理论和伙伴选择对幼儿声誉管理行为的共同作用。了解幼儿声誉管理行为的发生、发展特点及影响因素,不仅有助于深化幼儿社会性发展等领域的研究,而且有助于为幼儿亲社会行为的教育提供理论基础。本研究采取分享行为范式,设计两个相互承接的研究探讨幼儿声誉管理行为的发展特点及心理理论与伙伴选择对幼儿声誉管理行为的共同作用方式。研究一以180名3-5岁幼儿为被试,通过设置“愿意分享的好孩子”声誉组,与无声誉组相比较,考察3-5岁幼儿声誉管理行为的发展特点。研究二以研究一所得出的幼儿声誉管理行为的发展特点为依据,选择180名4-5岁幼儿为被试,以意外地点任务和意外内容任务测量幼儿的心理理论成绩,然后将幼儿随机分为对照组、无伙伴选择组和有伙伴选择组,通过比较在不同实验情景下幼儿行为表现的差异来探讨心理理论与伙伴选择对幼儿声誉管理行为的共同作用方式。研究结果发现:(1)3-5岁幼儿均表现出比较明显的声誉管理行为,并且其声誉管理行为具有显著的年龄差异,4-5岁幼儿优于3岁幼儿。(2)心理理论水平能正向预测4-5岁幼儿的声誉管理行为。(3)伙伴选择会影响4-5岁幼儿的声誉管理行为,在有伙伴选择的情景中,幼儿表现出更明显的声誉管理行为。(4)伙伴选择会调节心理理论与幼儿声誉管理行为的关系,有伙伴选择情景中心理理论对幼儿声誉管理行为的预测作用大于无伙伴选择情景。