【摘 要】
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文章从语文新课程标准(以下简称新课标)要求出发,辨析两套教材的有关编选的对比,并联系文言文体特点和现实学情,提出了高中文言教学的如下定位：文言教学仍然是高中语文教学中
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文章从语文新课程标准(以下简称新课标)要求出发,辨析两套教材的有关编选的对比,并联系文言文体特点和现实学情,提出了高中文言教学的如下定位：文言教学仍然是高中语文教学中有机和重要的组成部分；在高中文言教学中,既要求理解鉴赏文理文法,又要求理解掌握词句用法,两面并重；而且应该用新课标来引领文言文教学,要改变过去程式化的文言文教学模式,让主体意识处于抑制状态的学生在文言文学习中“行动”起来,充分发挥他们的主体作用,使他们的主动学习成为可能。充分激发学生的学习主动性,增添课堂教学的活力,为文言文教学注入时代的活水。立足这样的教学定位,才能真正达成新课标中的文言教学目标,既真正提高学生阅读浅易文言文的能力,又为他们的文学鉴赏和文化积淀作基础性的准备。
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