【摘 要】
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信息技术的发展,促进了教育现代化的进程;而教育现代化,必将伴随着对传统教育的改革。教育技术是教育改革的突破口,新的教育观念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革,都
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信息技术的发展,促进了教育现代化的进程;而教育现代化,必将伴随着对传统教育的改革。教育技术是教育改革的突破口,新的教育观念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革,都离不开教育技术的参与。教师作为教育改革的主力军,必然要求具备一定的教育技术素质,并且这一要求日益得到教育界的普遍关注。 本研究通过大量查阅国内外关于教师教育技术素质的文献,发现对于高校教师教育技术素质的研究甚少,资料有限,对教育技术素质的界定亦不统一。目前关于教师教育技术素质的定义有根据教师的能力类别划分、根据教师教育技术熟练程度划分、根据教师需要掌握的内容划分等。这样对高校教师教育技术素质的考核和培训就造成一定的难度。本研究就针对这个问题进行了思考和探索。 首先,从教育技术的概念入手,指明教育技术的实质,同时界定了素质和素养的关系,为“教育技术素质”概念的提出打下铺垫。在分析教育技术在高校教师素质教育中的地位和作
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