关于大学生学习适应性的研究对于提高高等教育的质量和促进大学生顺利完成学业具有重要意义。本研究以揭示学习适应困难大学生父母教养方式、成就目标定向和应对方式的特点及相互关系为主要目标，以武汉市两所高校533名被试为研究对象，采用标准化问卷进行调查，考察不同性别、专业、生源大学生学习适应性的特点及学习适应困难大学生父母教养方式、成就目标定向和应对方式的特点及相互关系。结果表明： 1.大学生学习适应性在不同性别、不同生源的学生之间存在显著差异。 大学生学习适应性与父母情感温暖理解呈显著正相关，与父母惩罚严厉、父母过干涉过保护、父母拒绝否认、父母偏爱被试呈显著负相关。 大学生学习适应性与解决问题、求助呈极显著正相关，与自责、退避、幻想、合理化呈极显著负相关。 大学生学习适应性与掌握接近目呈极显著正相关，与成绩回避目标呈显著负相关。 2.与学习适应良好大学生相比，学习适应不良大学生父母较多采用的教养方式为父母惩罚严厉、父母过干涉过保护、父母拒绝否认、父母偏爱。 3.与学习适应良好大学生相比，学习适应不良大学生较多采用成绩回避目标定向。 4.与学习适应良好大学生相比，学习适应不良大学生较多采用的应付方式是自责、退避、幻想、合理化。 5.学习适应困难大学生的成绩回避目标定向与父母惩罚严厉、父母过干涉过保护、父母偏爱被试和母亲拒绝否认呈显著正相关，而其掌握回避目标定向与父母惩罚严厉、父母拒绝否认呈显著负相关。 6.学习适应困难大学生应对方式上的自责因子与父母惩罚严厉、父母过干涉过保护、父母偏爱被试和父母拒绝否认呈极显著正相关，退避与母亲过干涉过保护、父亲过干涉呈显著正相关，幻想与父亲过干涉、父亲偏爱被试、母亲过干涉过保护呈显著正相关，退避、合理化均与母亲过干涉过保护、父亲惩罚严厉呈显著正相关。 7.学习适应困难大学生的成绩回避目标取向与应对方式上的解决问题因子呈显著负相关。