当前,从全国范围来看国内对于特殊幼儿融合教育的研究仍缺乏系统性;从省区来看,黑龙江省内针对特殊幼儿融合教育现状的研究也较少,已有的部分研究没有进行深入的探讨。因此,研究者以黑龙江省绥化市为个案,通过对其特殊幼儿融合的教育现状进行研究,一方面了解绥化市特殊幼儿融合教育的现状以及其在发展过程中存在的问题,为其特殊幼儿融合教育的发展提出可借鉴的意见,另一方面以此引起更多研究者对国内幼儿融合教育现状的关注,使更多特殊幼儿能够更好地融入正常的生活环境。首先,研究者对绥化市融合教育现状进行分析,包括教师对特殊幼儿的接纳态度、教师的专业知识,家长对特殊幼儿融合教育提供的支持情况等。研究发现,绥化市融合教育存在的问题有:特殊幼儿的家长不能正视孩子存在的问题,特殊幼儿家长不关心特殊幼儿的学业,其他幼儿家长不接纳特殊幼儿等方面进行了分析。其次,研究者从对教师、家长、幼儿园管理者、康复机构以及政府部门、文化环境等方面入手对其存在问题的原因进行分析。最后,研究者对融合教育提出部分建议。对幼儿家长而言,特殊幼儿家长应排除顾虑、创造融合文化环境,积极配合幼儿园合力教育;对从事融合教育的教师而言,教师应细心观察发现,不断探索指导策略,尊重特殊幼儿的主体性,配合特殊幼儿的治疗,提高自身专业素质,发展家园共同教育的建议;对幼儿园而言,幼儿园应设置融合课程,促进幼儿之间融合接纳,完善幼儿教育师资培养,促进融合教育专业化发展,制定有针对性的活动方案,营造健康氛围,兼顾整体需要,合理安排作息时间。