英语词汇教学是英语教学活动中十分基础并且至关重要的一项,但是作为英语学习基础之基础的当下传统词汇教学与学习的问题的弊端一直存在,目前的英语词汇教学方法单一、模式化严重、教学过程单调重复,造成学生的词汇学习过程枯燥无味、学习效率低下,这也就使对新的词汇教学方式方法的探索显得尤为突出和重要。托尼.布赞上世纪60年代提出了思维导图这一概念,思维导图是一种能够将思维模式视觉化的十分有效的思维方式,这种思维方式善于启动人类左右两个大脑的功能,帮助使用者开发发散性思维,提高理解能力和记忆效果,在众多领域都已被广泛应用并发挥了令人惊喜的作用,影响深远。思维导图能够帮助学习者有效地组织学习内容并按一定的逻辑对其进行合理地联系与联想,使新旧知识得到融会贯通。在英语的词汇教学与学习过程中,联想记忆尤为重要,根据英语词汇的构词规则或语义对英语单词进行联想记忆可以使单词的记忆效果大大提高,这也就促成了把思维导图应用到英语词汇教学的研究。因此本研究便将思维导图应用到英语词汇教学当中,旨在探究思维导图在英语词汇教学中的有效性,从理论和实践角度验证思维导图在高中英语词汇教学中的积极影响及思维导图对学生发散性思维的培养和提高,并证明其确实能够提高学生英语词汇学习的效率。本次研究旨在了解思维导图是否能够增强高中英语学习者的词汇习得能力以及思维导图对高中英语学习者的学习能力有什么影响。本次实证研究的被试为西安市铁一滨河中学高中部的两个平行班,共106名学生,在历时一个学期的跟踪实证研究中笔者采集各项相关数据,运用调查问卷、访谈及听写检测等实验方法,分析取得的数据结果以对研究假设进行验证。首先,这两个平行班被分为实验班和控制班,实验前后分别有不同的问卷被发放给实验班的学生以求了解学生在思维导图这一词汇教学方法的引导学习下对英语词汇学习及思维导图这一学习策略的态度变化,而控制班则始终采用传统的词汇教学方法；其次,两班的同学在实验过程中的不同阶段被要求参与了一系列的听写测验,目的是两班学生的英语词汇学习状态进行实时的把握和了解；再者,在实验后期,笔者对参与实验的教师以及部分学生进行了访谈,询问了他们对于思维导图这一英语词汇学习新方法的态度和看法。笔者对调查问卷的相关数据运用SPSS19.0及EXCEL进行了数据分析,对相关访谈过程也进行了记录。本次实验的研究结果表明在英语词汇教学中应用思维导图对学生的英语词汇学习的确具有积极的影响意义,学生能够在培养和完善发散性思维的同时以相对轻松的方式记忆英语词汇,大大提高了英语词汇记忆的效率,并在此基础上激发了学生英语学习的兴趣,使之英语学习成绩得到有效地提高,并提高了英语学习的其他能力。虽然本次研究在一些方面是有一定局限性的,但思维导图这一英语词汇教学方法相对于传统词汇教学方法的优越性使其在未来的教学相关领域中发展前景令人期待。