评价理论是韩礼德的系统功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新词汇语法框架,它为分析语篇中隐含的人际意义提供了一套科学的、相对完整的关于评价资源的系统。无论是作为评价的主要方面,还是作为所有交际核心的意义协商的中心部分,评价理论都有极高的价值。从二十世纪九十年代中期评价理论产生到现在,它就一直被用来研究各种类型和体裁的语篇。目前,越来越多的学者仍致力于检验和探索评价理论的适应性和除词汇语法层外评价理论在语篇其它不同层次的新发展。本文试图探索评价理论应用于英语精读课程中叙事文学作品教学的运作模式。精读课程中叙事文学作品作为教学内容具有多重价值。这是因为叙事文学作品首先和文学学习紧密相连,而许多学者都称文学作品能够让学生学到为达到某种交际目的的语言结构,能作为培养听、说、读、写技能的理想资源,还能提升学生和教师的跨文化意识。因此,本文将英语专业精读教材中的叙事文学篇章首先作为文学作品从作品、作者、读者这三个方面进行解读。因为这些篇章作为供英语专业学生使用的精读教材本身篇幅和词汇量都有一定的限度,所以对“作品”的解读就聚焦在人物形象塑造和主题分析上。评价理论的子系统,也就是态度、介入和级差将被应用到叙事文学作品教学的四个方面,即人物、主题、作者和读者。本文由五章构成。第一章引言部分介绍本研究的来源及意义,并提出了本论文的研究目标和主要内容以及语料来源。第二章对评价理论、文学理论与批评和叙事学进行了简单的介绍和评述,并指出以往研究的局限性。第三章介绍评价理论的运作模式,对其背景、基本概念进行阐述。第四章为本论文的主体部分。通过语料分析,首先对评价理论应用于英语精读课程叙事文学作品教学的运作模式进行阐释,然后是个案研究,即将此模式应用到一篇精读叙事文学作品的具体教学中来论证该模式的可行性和可操作性。第五章结论部分对本论文的研究成果进行总结,并指出其局限性及其对未来研究的建议。