随着英语课程改革的不断加深，“淡化语法，注重语言应用和交际”这个理念也正在逐渐被认同。正如邓炎昌和刘润清在《语言与文化》（1988）中所说，语言至少包括两套规则，即结构规则和使用规则。语言的结构规则主要指单词、句型以及语法等，即了解语言的基本构成；而语言的使用规则是指在真实的交际环境中，如何运用语言保证跨文化交际的流畅性和自然性。两种规则在语言的学习中缺一不可,缺少任何一种规则，都很难保证语言作为交际工具这一本质属性的实现。通过目前我国中学对英语学科的考察，可以发现语言的结构规则已经是我国英语教学的重点。那么，我国的英语教学对语言的使用规则给予足够的重视了吗？如何保证语言的使用规则呢？由此引出了本研究的必要性所在，即调查英语文化教学在初中英语教学中所占的比重。因为充足而有意义的文化教学能够有效地保证语言的使用规则，从而促进语言的正确使用，保证语言的交际和实际运用功能。调查结束之后，针对调查的结果对促进英语文化教学将提出一些建议。通过对8位英语教师进行访谈、课堂观察和问卷调查，结合220名学生的问卷调查，本研究欲得出济南十二中学英语文化教学的现状并据此提出针对性的建议。通过对该校英语教师的个案研究，不难看出初中英语教学存在着对文化教学重视不足的情况。教师受到考试的压力和自身文化知识与素养不足的限制，很难将文化教学付诸到实际的英语教学实践当中。针对这种现象，本论文向教育主管部门、学校以及英语教师都提出了相关的建议，希望能引起人们对英语文化教学的重视并在日常的教学中切实地开展文化教学。同时希望能推而广之地给与其他初中英语一线教师和英语教学一些启发和建议，根本目的是不断地推动英语教学向新《课标》中提到的英语教学的最终目标靠拢：培养学生综合运用语言的能力。本论文共由七章构成。第一章为引言部分，阐述了研究问题的提出和该研究的意义所在。第二章为文献综述，整理了语言与文化之间的密切联系，以及国内外针对该问题的研究现状。第三章总结了初中英语文化教学的相关方面，包括新《课标》对文化教学的综合要求，具体的文化教学的内容、原则和具体方法也进行了陈述。第四章展开了针对论文题目的研究设计，通过访谈、课堂观察和问卷调查相结合的研究方法，综合定性研究和定量研究，得出一系列真实的数据和结果，并在第五章对数据和结果进行了分析和讨论。第六章为对文化教学现状的总结，包括教师、学生以及整个文化教学的现状，另外还提出了针对英语文化教学的一些建议。第七章为本文的结语部分。