家国情怀承载了中国传统文化厚德载物的优良品质,从古至今以源远流长、博大精深的姿态屹立于中国这个大家庭中。家国情怀在中华民族史上扮演着凝心聚力的角色,促成了中华各族人民的团结统一,“家”与“国”同心协力组合在一起用赤胆忠心共同创造出属于自己国家的家国情怀。它与当下的高中思想政治文化生活的教学休戚相关,体现了思政学科以立德树人为根本,对培育社会主义核心价值观具有重要现实意义。同时有助于学生坚持正确的政治方向,提升思政学科核心素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有理论与实践指导意义。在高中思想政治文化生活中,渗透家国情怀的相关教育,符合该学科的特点,将个人的发展与祖国的未来发展相结合在一起,突出家国情怀的实质要求,让当代高中生具有于家为国的使命感。然而,在现实中的高中生对家国情怀的意识比较单薄,缺乏家国情怀的思想情感。他们注重提升自己的成绩为主,以死记硬背高分数论英雄,对有关家国情怀的新闻时事热点及现实生活中发生的实际情况处于漠视态度。比较注重关注自己的各方面发展态势,对他人的情况基本上不了解,在情感方面处于劣势,进而导致在社会责任方面欠缺。本文基于家国情怀在高中文化生活中的教学培育研究,通过细读文本,查阅文献,案例分析等方法深入研究,在结合家国情怀素养对高中文化生活这本书的教材细细分析每一个单元内容时,得出家国情怀在其中的每一个单元中占有重要的地位。笔者在本论文中大量的查阅了相关文献,对家国情怀的文献进行整理成为本论文的主要依据来源。教学案例融入本论文的书写中,丰富了论文的内容。在高中生身上渗透家国情怀的教育对其今后的发展有积极意义,本人在书写论文过程中将家国情怀与高中文化生活课堂教学结合起来,展开了论文书写,形成以下三部分内容。第一部分:分为两个模块进行本论文的书写。第一模块是对家国情怀所包含的基本内容进行了阐述,分别从家国同构、共同体意识、仁爱之情这三个不同层次方面结合实际情况展开详细的解读,从中可以具体深入了解家国情怀在以上三方面的内容中所显示出的家与国的关系密切,不可分割,统一于家国情怀之中。第二模块是从高中文化生活教学中家国情怀的培育所体现的其意义进行论述的。笔者结合教材课本深入剖析以及与高中一线的思想政治课教师面对面的交谈中总结出以下四点对文化生活的教学意义。第一点,从中华民族凝聚力这一角度谈及家国情怀在其中发挥的作用。第二点,家国情怀在立足于社会主义核心价值观这一层面凸显其价值所在。第三点,继承发扬优秀的传统文化对家国情怀的内涵有所彰显。第四点,从立意高中政治核心素养的角度将家国情怀与思政学科融会贯通,继而树立正确的世界观、人生观与价值观。第二部分:家国情怀在高中文化生活教学培育的过程中存在的一些问题进行逐步分析的。主要是高中生的家国情怀意识存在的问题和家国情怀在教学中存在的一些问题。从高中生家国情怀意识存在的问题这一角度展开以高中生对家国情怀缺乏学习主动性和系统认识两方面进行论述。家国情怀在教学中存在的一些问题从教学方法单一、教学资源开发与利用不充分、教学案例缺乏感染力这三方面进行了书写。第三部分:从家国情怀在高中文化生活中培育实现的途径有以下三种。第一途径是在教师家国情怀修养方面从教师自身、教师情绪表现和构建和谐师生关系这三层面进行书写。第二途径是充分挖掘家国情怀的教学资源,让文化生活的每一个单元内容与家国情怀素养联结起来。第三途径是从改进家国情怀的教学方法展开,分别采用古典诗歌、时事热点、影视文化和历史典籍这四种方法。