教学评价是一种重要的教学方法和手段,是教师依据学生知识的掌握程度、技能的习得、学习的情感态度与价值观等变量来有意识地判断学生学习状况的教学过程,旨在判断学生在一些值得关注的教育变量上的情况。美术课程的教学评价环节,是检验美术教师教学质量的方式之一,这种教学评价绝非单纯依靠教师的主观印象,而应该尽可能地形成一套系统的关于判断学生学习情况的评价方法。美术课堂作业是美术教学评价的对象,也是美术教学评价的主要组成部分。一般的小学美术教学评价,更多是对于课堂作业的评价。小学美术教师对于课堂作业的评价环节,仍存在诸如教师一家之言、评价时长短、打击学生自信心等问题与缺失,本课题通过收集大量资料以及结合自身教学实际,分析小学美术课堂作业评价存在的问题,意在总结出更加科学有效的评价方式。本文主要分为六个部分。第一部分是绪论,介绍研究的背景、意义、方法和国内外研究的综述,为研究提供理论基础。第二部分是对小学美术课堂教学评价的调查分析,主要针对新课程标准的要求以及在实践中对教师进行的访谈结果进行论述、对小学各个学段的学生通过问卷调查的分析,对评价原则、内容及方法进行归纳总结。第三部分探讨不同学习领域教学评价的方法,从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域出发,讨论教学评价的方法与策略。第四部分主要以上海市杨浦小学的教学实践为例,通过《恐龙乐园》一课的学生自评、互评与师评,《飞向太空》一课的课堂作业评价实例为例,对小学美术教学评价的现状进行探讨。第五部分就小学美术教学评价所做的尝试与探索展开反思、总结与展望,提出合理化建议,以期对小学美术教学评价提供有益的参考和借鉴。最后一部分是结语。