幼儿防诱骗意识是幼儿安全意识的重要组成部分。近年来,由于幼儿拐骗事件时有所闻,幼儿防诱骗意识的教育与培养备受关注,一些幼儿家长对此也颇感忧虑。为确保幼儿身心健康、平安地成长,研究者多次与家长开展关于幼儿防诱骗教育的专题讨论会,就“该教什么”、“该如何教”、“如何了解孩子已经拥有的安全防护经验”等方面的伦理和适切性问题,进行再三研讨和反复论证。在此基础上,研究者从三个方面对幼儿防诱骗意识及其培养策略开展研究。研究一采用开放问卷调查法和访谈法,以分析幼儿诱骗行为的主要途径。在此基础上,研究二使用实验法采集幼儿防诱骗行为的具体特征,并通过访谈法了解幼儿防诱骗意识的发展特点。研究三通过问卷调查法,分别探讨家长和幼儿园教师对幼儿进行防骗教育的情况与特点,以梳理出幼儿防诱骗意识的培养策略。研究一结果发现:幼儿家长和教师所了解的不法分子惯常诱骗幼儿的主要途径包括代接引诱、物品引诱、玩耍引诱和同情心引诱等4大方面。前3项为外部途径引诱、第四项为内部途径引诱。诱骗者的行骗手段一般会经历心理接近、相容阶段;幼儿内心需要激发阶段;幼儿内心需要进一步强化;创造强烈动机的诱因等4个阶段。研究二结果发现:各年龄段幼儿普遍缺乏防范行为,其中小班和中班幼儿未出现防范行为的比例,都显著高于出现防范行为的比例,大班幼儿未出现防范行为的比例也超过出现防范行为的比例,只是未达到显著水平。研究三发现,无论是家长还是幼儿园教师,都肯定防诱骗意识教育的重要性,但家长和幼儿园教师没有形成系统而深入的防诱骗方法、知识,对幼儿进行的防诱骗教育具有自发性和随机性特点,强调性记忆教育而非思维教育。总体说来,幼儿的防诱骗水平比较低,而其防诱骗意识水平比行为水平发展程度要低。与一般成人的认知水平高而行动水平低的现象正好相反。幼儿防诱骗的家庭教育、幼儿园教育总体水平尚有较大提升空间,二者主要是采取重复强调记忆的方法,内容具有较大的重叠性,须加强幼儿对防诱骗安全意识的思维性教育而非记忆性教育。根据以上研究结果,提出幼儿防诱骗教育的建议如下:1.家庭幼儿教育机构应充分认识到幼儿防诱骗意识教育的重要性;2.训练幼儿对诱骗来源的认识与辨别;3.培养幼儿对诱骗框架下利害评估能力;4.培养幼儿亲社会行为模式中的自我保护意识;5.通过情景摸拟游戏增强幼儿的防诱骗经验;6.改防诱骗的记忆性教育为防诱骗意识的思维性教育。