在文献综述、学生访谈的基础上，本研究运用探索性因素分析技术，首先编制出一套信效度较高的初中生师生关系问卷，然后对初中生师生关系特点及其与人格特征与交往归因之间的关系进行了探讨。研究结果表明：（1）初中生在师生关系知觉上存在显著的年级差异，但并不存在性别和年龄差异；（2）初中生师生关系与其人格特征密切相关。初中生师生关系与其人格特征中的乐群性、稳定性、有恒性、敢为性、自律性呈显著性正相关。初中生师生关系与其人格特征中的兴奋性、世故性、忧虑性、紧张性呈显著性负相关；（3）初中生师生关系与内控性归因倾向相关不显著，而与外控性归因方式有着显著的负相关；（4）初中生人格特征及交往归因能够解释师生关系知觉28.2%的变异；（5）积极型师生关系学生比消极型师生关系学生在乐群性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、世故性、自律性、紧张性上存在着显著性差异；（6）积极型与消极型师生关系学生在努力与运气归因上存在着显著性差异；（7）背景归因与人格特征的忧虑性有着显著性正相关，与敢为性有着显著性负相关；运气归因与紧张性有着显著性正相关，与乐群性、稳定性、有恒性、自律性有着显著性负相关；努力归因与聪慧性、自律性有着显著性正相关；能力归因与乐群性有着显著性负相关。