设置生活语文课是培智学校课程改革的一项重要实践。而课程改革的成败在于课程实施。生活语文课作为培智学校课程设置中的一门基础性学科，对这门具体学科课程实施现状的研究有助于我们更好地了解培智学校实施生活化课程的基本情况，也可以为培智学校课程方案在培智学校的顺利开展提供借鉴。那么在现实中，培智学校生活语文课程的理念是否已经落实到实践层面？它是怎样落实的？它是否发挥了应有的作用？笔者从所选择的个案学校的生活语文课程实施的现状出发，发现其实施过程中存在的问题，并在最后尝试性地提出相应的解决策略。　　论文以河南省南阳市的一所培智学校——T校为个案，以T校的生活语文课程实施的现状为研究对象，采用个案研究的方式，利用文献法、访谈法、课堂观察法和实物分析法等收集资料的方法，对T校实施生活语文课程的现状进行了较为全面的考察和分析。最终得出以下结论：T校生活语文课程实施取得了一定的成效：语文课程的生活理念被认可和接受，教师的教学方式有所转变。但仍存在一定的问题：语文教师对生活语文课程目标的关注和理解的程度不高；课堂教学方面仍以集体讲授为主；缺少长期的个别化教育计划；课程评价上缺少对语文教师教学评价的特定标准和对学生学习效果评估的科学方法；生活语文课程实施的环境条件不足。　　针对以上发现的问题笔者最后提出了改善T校生活语文课程实施的建议：（1）语文教师应加强自我教育，提高对生活语文课程理念的认识；（2）采用多样化的教学方式，促进生活语文教学的有效性；（3）尊重学生差异，制定有效的个别化教育计划；（4）完善生活语文课程的评价机制，促进师生共同发展；（5）建立校本教研制度，提高教师的教学研究能力；（6）强化校长职能，提高校长领导课程的能力；（7）充分利用现有的课程资源，合理开发新资源。(8)促进家校合作，增加社会和家长对特殊教育的支持。