“U-A-S”合作是基于我国基本国情所创建的“U-S”合作的变体(或者说特殊形式),是“U-S”合作的一种,具有中国本土化的特点,是大学(University)—教育行政部门(Administration)—中小学(School)三方之间相互合作以教育理论和研究方法为基础共同研究共同促进区域性学校改进与发展的研究新模式。本文遵循发现、分析和解决问题的基本思路,在当前教育援疆的大背景下,结合新疆南疆地区高等院校与高校所在地的地级教育局以及中小学三方合作的实践,提出了“新疆南疆‘U-A-S’合作研究”这一选题,对新疆南疆学校改进模式进行探索。以理论研究与实证研究相结合的范式,采用文献法、访谈法、因素分析法,查阅文献30余篇并对新疆南疆两所高师院校的48位教师、与高校有合作关系的8所中小学55位教师、教育行政部门领导11人,就合作的动力与合作的角色定位、合作的形式与内容、合作的资金来源、校长专业发展、教师专业发展、校园文化建设与校本课程开发等相关内容进行访谈。通过访谈发现:由于新疆南疆“U-A-S”合作的主体价值取向不同、合作动机迥异导致合作中的角色定位模糊、动力不强、沟通讨论时间不多;又因为缺乏长效的合作机制、政策的扶持力度不够造成经费不足资金匮乏;当前的新疆南疆“U-A-S”合作尚处于初级阶段,合作的主体缺乏反思理念、合作的形式单调、合作的内容单一。由此提出:创设合作条件,建立伙伴关系;明确合作目标,定位合作角色;搭建合作平台,构建长效机制;加大扶持力度,稳定资金来源;深化合作内容,突出共同愿景五点新疆南疆“U-A-S”合作的改进策略。