有效提问是指教师提出的问题既能广泛囊括内容,又能明确指定达成目标所必须的思维操作程序。教师通过课堂的提问,有效地启发学生积极的思维活动,引导学生进行积极思考,以问题为主线来组织和调控课堂教学1。能够激发学生兴趣、培养学生能力、发展学生思维的课堂提问都是有效的提问。提问的有效性研究要与学生的表现结合起来,充分考虑学生本身对教师提问的反应。不同的学生有适合他本身的不同提问方式。本研究是建立在前人研究的基础上,借助大量的教育理论并结合大量的教学实践,通过问卷调查和课堂实录等方式,搜集小学英语课堂提问的信息,分析不同年龄段,不同能力水平的学生对不同提问方式的喜好,发现小学英语课堂教学课堂提问存在的问题,并结合问题提出相应建议,希望对以后的小学英语教学有一定的指导意义。该研究主要分为四个部分：第一章绪论主要介绍了论题研究的背景、研究的理论和实践意义、研究思路和方法及国内外研究现状,并提出存在的不足和研究的创新点。第二章英语课堂提问的理论基础,主要在教育理论和前人研究的基础上界定了提问的概念,同时提出有效提问的标准及判断提问是否有效的依据。第三章对课堂实录和问卷调查进行数据统计和对比分析,通过问卷统计和课堂实录观察来总结小学英语课堂有效的提问方式及提问中存在的问题。第四章结合分析结果提出合理化建议,总结适合不同年龄阶段学生的有效提问策略。