批判性思维是21世纪人才的核心能力,在网络学习正在逐渐成为大学生重要的学习方式的今天,如何在网络环境中培养大学生批判性思维成为当前教育界的热点问题。但是国内外关于网络环境下大学生批判性思维的培养研究存在以下的问题:第一,研究多以批判性思维技能培养为主,很少考虑对批判性思维气质的影响;第二,多数研究都通过构建批判性思维培养模型,缺少具体的策略做指引。以强调协作建构学习与批判性反思对话为核心理念的网络探究社区模型为网络环境中学生批判性思维的培养提供了独特的视角和方法。研究首先通过对网络探究社区模型的内涵及批判性思维的构成要素进行分析,从理论出发,构建了模型各要素及批判性思维的关系。通过结构方程验证了网络探究社区模型对大学生的批判性思维影响的正向作用;其次依据模型的各要素,构建了基于网络探究社区模型的批判性思维气质及技能的培养策略;最后通过对开展混合式教学的班级进行两个阶段的实验,进行策略的检验。实验共分两步进行,在实验阶段一使用加利福尼亚批判性思维倾向量表(CCTDI)对两个班级策略实施前后进行测量对比,发现策略实施后两个班级学生的批判性思维倾向整体有所提高,批判性思维倾向的思想开放性、自信心、寻求真理性、分析性这四个方面有明显的上升;在实验阶段二使用Newman内容分析法对实验班及对照班在在线交互中产生的文本进行分析,发现实验班学生的批判性深度整体高于对照班,并且在联系观点维度(L)、批判性评论维度(C)、实际应用维度(P)、理解的广度(W)这四个维度,实验组有提高明显;通过对实验班及对照班的批判性思维技能深度进行对比分析,发现实验班批判性思维技能的高级层次提升明显。