21世纪新千年以来,我国新课程教育改革不断深化,且进入深水区,并且伴随国家到地方再到学校,能体现新时代特色的三级课程管理体系也从开设到大面积展开实施,由此,目前校本课程的开发,已经逐渐变为我国课程改革,甚至整个素质教育改革的一个主要焦点。但是,在目前大多数的校本课程开发方面,对具有特色的校本课程个案研究比较少,重点落实到方法和理论的分析却较多;特别是侧重于对校本课程开发内容方面,突出了论证与宣讲,但对于目前中学和小学的现实情况,的确存在不够充分关注,对校本课程开发有关的科学规律,比如途径和方法等认识不到位。因此加强研究校本课程开发途径和方法,是目前的大规模展开校本课程的突破口。由此,本篇论文首先研究校本课程在国内外的开发情况、意义,并且严格规范具体概念,再在基础校本课程理论方面,进行了较为系统的分析和研究,特别是施瓦布的"实践模式"理论,以及斯藤豪斯"过程模式"理论,进行了重点探究,并由此结合实践,总结出具有学校特色的初中物理校本课程开发的方法与途径,这其中还涉及模式与评价等各个方面。此外,本论文突出对物理校本课程重点研究,从开发前就开始做了详细的调查,并结合学生的需求方面与教师的努力过程两角度,进行重点研究,以淄博市周村区SZ学校示例为基础,明确物理校本课程的开发整个流程。通过对物理校本课程实施中的过程和存在的问题进行详细分析,从而总结出初中物理校本课程的开发途径与方法。当然,我们最终的目的还是要打造体现学校特色与学生发展、教师专业成长相辅相成的课程体系。本论文的创新,是作者从理论研究与课程实践双重角度,对物理校本课程的开发、实施以及存在的经验与问题作了系统化的调查与研究。论文着重从五个部分展开:第一部分是绪论部分,内容主要是论证选题,涉及研究背景和意义,运用的研究方法和思路,还有研究的目的和内容等。第二部分是界定概念和理论基础,主要对"校本课程"、"校本课程开发"、"物理校本课程开发"、"途径与方法"进行了概念界定,探讨了理论基础。第三部分是通过对校本课程物理开发教现状分析,然后通过对物理校本课程在淄博市SZ中学的实践研究为模板,对开发物理校本课程的原则与目标,方法和途径等做出总结。第四部分是以SZ中学为实践对象,对初中物理校本课程开发的整个过程进行研究,从校本课程开发过程的种种影响因素角度入手,如校本课程开发目标的制定、校本课程模式的建立、校本课程原有情境的分析、校本课程实施方案的设计、校本课程的具体实施及校本课程的评价等多个方面,深刻反思和总结SZ学校的物理校本课程开发,对于取得的经验和存在的问题进行了研究与调查,并深挖其中原因,最终总结初中物理校本课程开发途径和方法。第五部分是总结论文并进行展望,反思研究中存在的困难和问题,最后也对未来的持续性研究做了展望。