随着社会生产力的发展,人们拥有越来越多的闲暇时间,我们由此迎来了一个“普遍有闲的社会”。闲暇时间的增加,使人们的休闲价值观和休闲生活方式发生了潜移默化的变化。如何丰富每个人的闲暇时间,将直接影响到社会的全面进步,影响到人们能否全面、健康地发展自我。休闲生活正是人自由地发展人类自身的生活方式,是人的自由全面发展的实践形式。因此,闲暇教育就成为一个全球关注的焦点。闲暇教育的实质就是培养和完善人,目的是促进人的自由、全面发展。大学生的闲暇时间非常充裕,如何利用闲暇时间就变得尤为重要。但是,由于社会功利主义环境的影响、学校休闲教育的缺失、大学生对休闲教育认识上的偏差等原因,导致了大学生休闲教育存在很多问题,使大学生在休闲过后,感到空虚、无聊、没有价值感,很难在休闲活动中体验到持续的幸福感和愉悦的情绪。本论文通过文献研究法、比较综合法以及理论抽象与社会实践相结合等方法,拟从以下四个方面展开:第一部分:从马克思的自由时间理论和人的全面发展理论的角度来探究休闲教育的马克思主义哲学基础。第二部分:对休闲教育的相关概念进行界定,并对休闲教育的几对逻辑关系进行分析,这将为下面的大学生休闲教育的现状、问题分析以及大学生休闲教育的实现路径的展开提供一个理论依据。第三部分:论述大学生休闲教育的现状及存在的问题,并对大学生休闲教育存在问题的原因进行分析,以找到有针对性的解决办法。第四部分:在前面的分析基础之上,提出大学生休闲教育的目标、原则,在此目标和原则的指导下,从社会、学校、家庭、大学生自身来探讨大学生休闲教育的“四位一体”实现路径。本文从哲学的视角,深入解析休闲理论,立足于我国高校大学生的休闲现状,把休闲教育作为高等教育中不可缺少的重要组成部分,探索大学生休闲教育的基本思路和发展途径,引导大学生培养良好的休闲习惯,构建合理、健康、积极的休闲方式,对大学生培养和完善人格、实现自由全面的发展具有重大的理论价值和现实意义。