社会信息化对创造型人才的需求达到前所未有的程度,这给教育的发展提出了巨大的挑战,“综合性学习”是世界基础教育改革的趋势,我国也顺应这个课程改革的潮流,在2001年设置了语文综合性学习。本文从背景与历史渊源及当前教师面对语文综合性学习的困惑来阐述本课题的研究意义,第一章整体概述语文综合性学习的相关内容。从哲学、心理学、教育学的角度阐述了语文综合性学习的理论基础,界定语文综合性学习定义,辨析相关概念,分析2011版课标对语文综合性学习描述的变化,从思想观念上理解语文综合性学习的意义。第二章列表统计语文版七到九年级6册课本关于语文综合性学习的教材内容,分别从结构编排、教材内容、活动形式三个方面分析语文版语文综合性学习教材设计的特点。第三章结合教学实践从操作层面来进行语文版语文综合性学习的实施研究。语文综合性学习要以“语文”作为活动的目标与边界,关注语文综合性学习活动中的两个主体——学生和教师,关注学生合作小组的建设与教师指导的介入。