随着新课程改革的推进,高中物理教学在形式、方法、评价、教师观等方面发生了深刻的变化。物理作业的布置是教学过程中的重要环节,是新课程实施的必经之路。在新课程标准下,要求教师弱化应试教育的影响,从传统的以题为主和以量取胜的作业观中解放出来。本文根据“以人为本,以培养学生的科学素养、促进学生的全面发展”的新课程理念,依照课程标准的精神,汲取国外中学作业布置的有益经验,通过对必修1后半学期的作业布置做出的改进,讨论了作业布置的相关问题。文章分为四部分,第一部分阐述了国外研究作业的动态和目前我国作业研究的成果,并采用文献研究等方式阐明了本论文研究的目的、内容和意义；文章第二部分对中学物理新课程作业布置在目的、内容和反馈等方面提供部分理论依据；文章的第三部采用问卷调查、数据统计、对比分析以及访谈方法,研究了部分中学教师在物理作业的布置目的、内容、形式、分层、时间、反馈和三维目标等问题的实施现状,并对现状进行原因分析和得出调查结论：布置作业在知识技能方面做得非常出色；教师对待作业很重视并花费了大量时间；布置作业的目的和目标过于功利和单一；作业的内容和形式单一,不利于学生创造性思维的发展；作业分层停留在理论阶段,进行实践也只是停留在形式上,学生没有真正受益；作业时间的安排教师没有站在学生的立场上考虑,高年级学生作业时间长于低年级；教师是批改作业的主体,批改作业占据了教师大量的工作时间,大部分学生还没有参与到作业批改中来,作业评价的方式过于单一；通过作业实现的目标主要在知识和技能层面。文章第四部分则在第三部分分析研究的基础上,依据第二部分的理论从教师布置作业和学生完成作业两个方面来谈作业布置的原则和实践操作的方式,从作业的目标设置和作业的形式以及分层以及作业时间等方面解决第三章中出现的问题,并通过案例说明本文解决问题的方式具有可操作性和有效性。最后则得出结论：作业布置应该有明确的作业目标,有内容和难度的分层,有多样的作业形式,要合理安排时间,注重学生创造能力的培养以及学生的发展。这样才能通过合理布置物理作业来达到提高学生学习积极性和减轻学生负担的目的。