当今世界经济迅速发展,各种高新科技层出不穷,思考如何培养出具有创新能力、适应社会经济发展的新一代高质量人才成为当前高校的当务之急,高校教学质量直接关系到国家命运和学生发展。为此,教育部相继发布了文件,明确指出要调整当前高校人才培养计划,努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。研究性学习作为全新的学习理念进入高校教学中,带给高校的不只是学生学习方式的变革,而是教学理念、教学质量的根本变革。研究性学习评价是研究性学习的重要组成部分,直接影响着研究性学习质量和高校教学质量改革工程的实施。本研究分析了研究性学习在高校教学质量改革工程大环境中的重要性,针对当前研究性学习评价的实际情况与不足,开展了本次研究。文章共分五章：第一章引言部分,该章节介绍了本课题产生的背景、所需研究的问题、研究的目标、内容以及研究方法、思路等内容。第二章为文献综述,本章节系统梳理了研究性学习、学习评价以及研究性学习评价的理论知识,具体表现为对研究性学习的发展、内涵、学习评价的相关概念和研究性学习评价的理念、方法的理论梳理,并简单阐明当前研究性学习评价研究现状,为下文评价体系的架构与实施奠定理论基础。第三章是对高校研究性学习体系的架构,该部分以高校研究性学习培养目标为基础,吸收了建构主义、多元智能和后现代主义教学评价观,分析了高校学生的特点,从结果、过程和表现三种角度架构起高校研究性学习评价体系。第四章实证研究阶段,本章将第三章中设计的评价体系运用于实践中,以期检验评价体系的有效性,发现评价体系中存在的问题,完善该评价体系。第五章总结与展望。本文在最后对研究成果进行了总结,并从三个方向展望未来的研究。